我让孩子学奥数，是为了获得“免疫力”
这两天，我的几个海淀家长群都炸了，英国政府应对新冠肺炎疫情，提出“群体免疫”的神操作，引发巨大的争议。
什么叫“群体免疫”呢？
说句大白话，就是病毒传播看起来已经阻止不了，英国政府就干脆“佛系”，不去刻意控制这个病毒，当足够多的人得病并获得免疫力（比如60%的人口），那么自然而然就不怕病毒了。
英国首相约翰逊的发言
在这里，我不去评论这种提法或做法是正确或错误，毕竟面对这种新型疾病，人类还很无知。每个国家文化价值观不同，体制不同，就会用不同的方法去做“实验”。
只是偷偷告诉你，我有几个英国朋友，已经囤好3个月的口粮和厕纸，准备呆在家里自主抗疫了；还有些中国移民和留学生，一边觉得这个理论挺科学，一边到处找机票先回中国再说……
即使认可这个“群体免疫”理论，也不代表，自己就愿意捐出肉身做这60%的小白鼠。
免疫力这个提法，让我联想到小学要不要学奥数的问题。
我有篇文章《杯赛被叫停，学奥数对小升初还用吗？》，里面写到，对于小升初，奥数的作用越来越小。
从目前江浙沪出台的幼升小小升初政策来看，公民同招，民办如果报名人数超出招生人数，则100%摇号。在不能择校的情况下，奥数对于小升初看起来的确没用了。
但是，还经常有一些妈妈来问我：
孩子到了五年级，孩子数学一下子落后了，要不要去上个奥数班，培养下数学思维？ 孩子小学还马马马虎，到了初一觉得数学好难，经常考6、70分，甚至不及格，现在学奥数还来得及吗？
这在某种程度上，就像来问：孩子已经生病了，现在打疫苗还来得及吗？
作为一个走过小升初的过来人，我统计了下花生周围的同学：
那些学过奥数（当然前提是方法正确），小学数学次次都95分+甚至到满分的同学，现在95%还是数学学霸甚至全科学霸； 那些小学数学在85到95分之间的，80%仍然处于这个区间内，另外20%，10%上升了，10%掉下去了。上升或下降取决于他们的数学思维和学习态度。 那些小学数学一直考不到80分的，95%数学还是很不理想……
看出来什么了？
在这个时代，你指望孩子凭着天然免疫力，去克服数学困难症或者超越他人已经不太可能，在其他孩子接过种的情况下——通过奥数或其他方式培养过数学思维，那些完全没经过启蒙和早教的孩子就像在裸奔……
当然，你完全可以举几个反例：
谁谁谁从来没学过奥数，他也考上清华了啊！ 我同学小学是个数学学渣，高中就变成全班数学第一名。
那我也可以给你举几个例子：
爱因斯坦3岁才会说话，他小时候也没学过奥数，还26岁就当上博士并提出相对论呢！ 有人对新冠肺炎天生有免疫力，暴露在病毒中也没事，医学界还拿他们血浆做研究呢！
那么，你愿不愿意让孩子试试他是不是爱因斯坦？
你愿不愿意让孩子试试他是不是有天然免疫力？
在我们不知道孩子有没有天赋前，还是要进行启蒙的，在我们不知道孩子有没有天然免疫力前，还是要打疫苗的。
当然，早教也会有副作用，就像疫苗也是有副作用的，需要看“注射”方法，看“药品”质量，更关键的是要看：这件事是利大于弊，还是弊大于利？
即使连爱因斯坦这种天才，要充分利用自己的天赋，做出突破前人的科学成就，他也是提早学的！
上小学，同学还在做加减乘除时，爱因斯坦就自学了中学几何学；等到了中学大家都在学全等三角形时，他就学完了大学里的微积分和理论物理。
学奥数最大的作用，是培养和提升孩子的思维能力，就像打疫苗预防病毒一样，对今后数学难度提升带来的困难形成免疫力。
当然，对于有天赋的孩子，那就更牛了，就像给了他一双隐形翅膀，助他飞翔。
数学思维能力包括观察能力、尝试能力、分析能力、逻辑思维、发散思维，收敛思维、换元思维、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识等等。
今天我就挑一个来讲——观察能力。
从幼小龄的孩子来讲，观察力是基础，是发现问题、解决问题的首要步骤。
孩子的抽象思维从哪里来？
先是从直观中来，有了观察和思考，再慢慢发展出不依靠具体画面就能思考的能力，也就是抽象思维。
所以，奥数训练，培养孩子的第一个能力就是观察力。
下面放两组小学奥数和小学数学的对照题，你们就可以发现，经过奥数的训练，解小学数学题，太轻松了，简直是降维打击！
第一组：
这道神测题来自人大附早培试卷，神测题就是那种找规律的奥数题，其实就是考察孩子的观察力，在此基础上再进行思考。
奥数题【例题】
1 5 10 16 23 31 （ ）
A、 39 B、 40 C、 41 D、 42
【解析】
相邻两数差为 4 5 6 7 8 ，其实是等差数列，推出最后两数之差是9。
【答案】
B
小学数学【例题】
看每一行的前三个数，想一想接下去应该填什么数？（适于二年级）
6、16、26、____、____、____、____。
80、73、66、____、____、____、____。
【解析】
观察6、16、26这三个数可发现，6、16、26的排列规律是：16比6大10，26比16大10，即后面的每一个数都比它前面的那个数大10。
观察80、73、66这三个数可发现，后面的每一个数都比它前面的那个数小7。
【答案】
6、16、26、36、46、56、66。
80、73、66、59、52、45、38。
在小学数学里，也有不少找规律的观察题，只是比奥数简单很多。
第二组：
奥数题【例题】
从一个长方形上剪去一个角后，它还剩下几个角？
【解析】
此题一些孩子会不加思索就回答：“一个长方形有四个角，剪去一个角剩下三个角。”
如果更有观察力的孩子，就会回答：“剪去一个角，还剩5个角。”
他们都回答对了一部分，但是观察力还不够仔细，或者说还不够全面。
我们认真观察一下，从一个长方形的纸上剪去一个角，有几种情况？
1. 从一个角的顶点向对角的顶点剪去一个角，剩下三个角。
2. 从一个角的顶点向对边上任意一点剪去一个角，剩下四个角。
3. 从一个边上任意一点向邻边上任意一点剪去一个角，剩下五个角。
【答案】
有3种情况，分别是3、4、5个角。
小学数学【例题】
这是花生小学二年级数学期末考试题：
很多妈妈说，孩子学数学经常没看清题目，没考虑清各种条件，除了理解力的因素外，其根本原因就是观察不够仔细，观察和考虑得不够全面。
从以上两组题目对比来看，小学奥数其实是更高阶、更全面地来训练孩子观察力。有了这种训练，培养出强大抗体，就可以自如应付各种小学数学题的挑战。
数学思维，是要从小在孩子敏感期培养的。花生虽然没有很早上奥数班，但是我培养他奥数思维很小就开始了，从三岁起玩华容道、拼装玩具、乐高、走迷宫，接着是数独、魔方、象棋、围棋、扑克24点……
说到英国这个“集体免疫”，可能是迫不得已，因为没有疫苗。
而数学思维培养是可以提早准备的，千万不要等到孩子“生病”了，才想起来打疫苗。
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